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徐利话教育之四: 如何培养孩子“坚持”的品质

坚持是成功的必备条件，也是成功者的一种不可多得的品质。许多家长总是问：如何培养这种优秀的品质？我非常抱歉地告诉父母，你们就是孩子的第一任老师，父母的态度将会影响孩子的一生。人生有些功课可以补习，但是品质是需要长期熏陶和培养的。

学习艺术是训练和培养孩子 “坚持”的品质的非常好的方法。艺术不是轻易看到成效的门类，它需要一个漫长的过程，一点一滴的积累。这种不知不觉的过程是需要耐心和坚持的。一个从量变到质变的飞跃，是需要有足够的时间才能体现的。那我们的孩子是否可以等到，主要看家长是否能坚持。如果抱着极功近利的态度去学习，那你是一定等不到飞跃的那一天的。学习如此，人生何尝不是如此。成功之前是一条漫漫的黑夜长路，在接近光明的前夕恐怕会更加黑暗。这一路会有多少人放弃，只有为数极少的人能挺住，直至光明的到来。学会不放弃的认知，是很重要的人生功课。

在艺术的学习艺术途中，大家都会对自已有疑问：我是否该学下去，是否自己并没有这方面的天赋，这样的疑问是教育最大的天敌，不坚定，不自信是最要不得的。如果父母在学习过程中一味变故，放弃，想想这样能培养岀坚持的孩子吗？

一个优秀的孩子是需三方面造就的：老师，父母还有孩子的本身。我认为， 从不轻言放弃，和持之以恒， 从自己开始。

徐利话教育之二: 综合素质的培养

自己从事舞蹈教育十六年的经验告诉我，只有综合素质越高的学生才能最终进入顶峰状态。

那么何为综合素质呢？ 比如一个舞者，在其事业成熟期需要展示独舞作品，在整个排练过程中会你会发现，除了她的舞蹈技能以外，美术知识和审美意识会体现在她的造型能力方面，画面的想象力有助于她对舞蹈构图的空间把握；音乐素养则体现在她对音乐的理解和把控，能让舞蹈更付于生命的动感并具有灵性；节奏的张驰缓急和呼吸的吐纳收放都能随心所致，使舞蹈看起来流畅自如；文学素养体现在最终能把舞蹈跳出深度和厚度，肢体有了倾诉的感觉，能与观众有灵魂的共鸣和交流， 使舞者和观者都能从中体验美的感动。。。同样的动作， 有的如同机械动作重复，过眼则忘； 而有的却有滋有味，如歌如泣。所以， 舞的境界不仅是单纯的舞动，而是赋予了生命力和人生的感悟。

也许家长会质疑要学那么多东西来得及吗？不必每样都学，而是选择孩子的兴趣所在。但是熏陶也是一样极好的事，每天在文化艺术的氛围中熏陶，隔窗欣赏美丽的舞蹈， 在过道上聆听优美的琴声， 从孩子们的艺术作品中得到一份欣喜，即便不学习也能略懂一二，甚至收获灵感或启迪。 许多孩子学东西不是只有坐到教室才能学习的，耳熏目染也是一种极好的接受知识的方式。为孩子们创造综合艺术教育环境，这也是正是我创办东方艺术教育中心的缘由。

请家长注意培养孩子的立体思维，有层次的创造性教学，多为我们的孩子们创造更有利的学习环境，单线的教学方式在如今已跟不上时代的脚步了。

徐利话教育之三: 如何平衡＂突出个性＂和＂基础教育＂

许多中国家长对如何在美国这个崇尚自由的国度教育自己的孩子产生了困惑。基于自己所接受的填鸭式的成长经验，认为要给孩子足够的空间,任其个性自由发展；但又耽心如此放任下去，无法收拾。想给加些功课，又怕压制了孩子的个性发展；如果由着孩子自由发展，又担心基础教育不扎实，始终纠结，两难。 我也常常思索，如何平衡＂突出个性＂和＂基础教育＂，如何拿捏两者间的分寸。

我认为，对孩子的教育要把握阶段性。在孩子小的时候，六，七岁前应该大力鼓励个性发展，宽松的环境会让孩子的个性自由的成长，潜能得到充分的发挥，从而建立自信。家长只需观察孩子的特性，加以正确地引导。这期间，艺术的培养对智力的开发起着主导的作用，孩子们的感觉是在玩，是一在种完全没有压力的状态下的学习和吸收。

七岁以上应该以培养良好的学习习惯为主，象吃饭，睡觉一样，自然而然地把学习形成了一种习惯。但是切记学习的时间不宜过长，压力不要太大。集中注意力，注重的是学习的质量，而不是时间的长短。用心的父母已熟悉孩子的个性，可以有意识的为其做好引导和调教工作，用好奇心和上进心来引发他们的学习兴趣。

十一岁以上就得要求孩子努力学习，没商量地努力学习。 要求孩子独立分配时间， 自己安排学习进度，家长的监督只是辅助性的，这样才能让孩子顺利的适应中学的学习压力， 为高中， 大学的冲顶打好基础。

关于突出个性，希望家长在养育孩子时，一定要把握好尺度，就象养植物一样，如水和养料给得太多，反而会把植物养死。每个孩子都自己的特殊性，天生我才必有用，突出个性的培养是每个父母需要用心的一面，爱他要先懂得他，给予的一定是他所需的，这样的孩子才会出落地健康，阳光，聪慧， 自信。爱是要看对方的需求而给予，而不是自己的一厢情愿。

徐利话教育之一: 为什么要 “让脊椎骨兴奋起来”

记得我在北京舞蹈学院学习期间，有位著名的中国舞教授-王佩英,每每在课堂里会问一句话:＂我让你把脊椎骨兴奋起来了吗？”久而久之成了她的名言.与她上课久了才知道她是在问: “你们兴奋起来了吗？激情调动起来了吗？” 现在回想起来, 上王教授的每一堂课都是那么充实，让人流连忘返。身体的每一根神经都被调动起来，情绪是兴奋的，思维是极活跃的, 整个身心都充满激情和创造力。

在自己从事教育的十六年里，我深深地体会到课堂的学习氛围是如此的重要。 我也常常学着象王教授那样要求自己，事先做足了功课,用最大的热情和最佳精神状态去面对学生,用自己的爱把他们的积极性调动起来，让她们的 “脊椎骨”兴奋起来。处于兴奋状态的孩子们,思维活跃, 吸收力强,对的老师所教授的知识能达到事半功倍的效果, 而且还能积极的回应和给你灵感, 让每堂课都充满挑战和艺术魅力。

现在，我把这要求灌输到我的教师团队，珍视每一个学生,竭尽全力丰富每一个课堂。无论是身体和思维都需要暖身，再带着学生们兴奋起来，等你把握好学生的兴奋点，这时所教的东西，学生们是那样积极地接纳，几乎是一学就会！不再那样被动的，象拖着破车那样辛苦。学生们的思维被调动，装上马达自己就往前跑了。

在这里，让我们的老师们和热爱教育的父母们，把每一堂课和每一次学习的机会都把握好，让孩子们"把脊椎骨兴奋起来＂享受教和学的双重愉悦。